ווען עס קומט צו מײַנע לערן-טעכניקן, טאַקע אין מײַן קלאַסצימער, זײַנען דאָ אַ סך אַקטיוויטעטן וואָס איך וואָלט געטאָן, ווי דזשעז-געזאַנגען, קאַהוט שפּילן, דזשעפּערדי, און טי-פּי-אַר געניטונגען אאַ"וו. אָבער אין עיקר, די ציל פֿון אַלע די אַקטיוויטעטן איז צו פּרובירן צו אינספּירירן די סטודענטן צו געפֿינען לערנען ענגליש אַן אינטערעסאַנטע רייזע; צו פּרובירן זיי צו עפֿענען און זיי צו מוטיקן צו אַרומנעמען דאָס וויסן מיט אָפֿענע אָרעמס. דאָס איז ווײַל, האָבן אַן אָפֿענעם גייסט וואָס איז גרייט און אויפֿגעברויזט צו לערנען, איז טאַקע גאַנץ אַנדערש פֿון פֿאַרמאַכן זייערע טירן צו אַ געוויסן פֿאַך אָדער קלאַס. דאָס איז טאַקע גאַנץ וויכטיק. אויב איר מאַכט אַ סטודענט פֿילן אַז ער איז גרייט צו לערנען, וועט ער זיכער אַרײַננעמען מער וויסן, אַבזאָרבירן און האַלטן מער אויף לענגערער צײַט. אָבער אויב אַ סטודענט קלייבט צו פֿאַרמאַכן זײַן טיר און באַשליסט נישט צו עפֿענען זיך פֿאַר דיר, וועלן ער גאָרנישט באַקומען.

למשל, דזשעז זינגערס, אלס אן אין-קלאסצימער טעכניק, איז באשאפן געווארן דורך אן אמעריקאנער שפראך-לערנען עקספערט קעראלין גרעהעם. די אנווענדונג דערפון איז טאקע זייער ברייט, א זייער פראקטיש געצייג. עס ערלויבט צו פארוואנדלען יעדן וואקאבולאר, יעדע גראמאטיק פונקטן וואס סטודענטן דארפן אויסווייניג לערנען אין א זינגער. געוויסע זאכן, וואס קענען זיין גאנץ לאנגווייליג און שווער אויסצוווייניג לערנען אין אנפאנג, קענען פארוואנדלט ווערן אין עפעס זייער גרוווי, פול מיט ריטמען און שפּאַס. דאס איז זייער נוצלעך פאר די יונגע לערנער, ווייל זייערע מוחות רעאגירן זייער צו זאכן וואס האבן געוויסע ריטמען און מוסטערן. סטודענטן הנאה האבן דערפון זייער שטארק און מיר קענען אפילו מאכן מוזיק דערפון. עס העלפט סטודענטן אינטואיטיוו באקומען די וויסן וואס זיי דארפן לערנען.

נאך א טעכניק וואס איך וואלט גענוצט אין מיין קלאסצימער הייסט TPR, וואס שטייט פאר טאטאל פיזישע רעאקציע. עס בעט סטודענטן צו אינגאנצן באנוצן אלע זייערע קערפער טיילן און נוצן עטליכע פיזישע באוועגונגען צו רעאגירן צו געוויסע ווערבאלע אינפוט. עס קען געבן די סטודענטן די מעגלעכקייט צו פארבינדן דעם קלאנג פונעם ווארט מיט דער באדייטונג פונעם ווארט.