די סטודענטן אין יאָר 4 האָבן ווייטער געלערנט זייער וויסנשאַפֿט איינהייט: ענערגיע. בעת זייערע אָנליין קלאַסן די וואָך, האָבן די סטודענטן פּרעזענטירט זייער ענערגיע טראַנספאָרמאַציע פּאָסטער און דערקלערט ווי עס אַרבעט מיט אַ מאָדעל וואָס זיי האָבן געבויט. די סטודענטן האָבן מצליח געווען פּרעזענטירן און דעמאָנסטרירט פֿאַרשידענע ענערגיע טיפּן וואָס קענען זיך איבערפירן צו אַנדערע אָביעקטן אָדער סביבה.

ענערגיע איז אומעטום און אין אלעס. יעדעס מאל וואס עפעס ווערט ווארים, קילט זיך אפ, באוועגט זיך, וואקסט, מאכט א קלאנג אדער ענדערט זיך אין עפעס א וועג, ניצט עס ענערגיע. אזוי, האב איך דעמאנסטרירט אן עקספערימענט וואו די סטודענטן קענען באאבאכטן ענערגיע איבערפיר איבער צייט אלס א וויסנשאפטלעכע אויספארשונג אין דער טעטיקייט. איך האב גענוצט א בעכער מיט הייס וואסער, א מעטאלענע לעפעלע, א בעד, און פעטראליום זשעלי פאר דער אויספארשונג. די סטודענטן האבן געצייכנט אן ענערגיע קייט פארן ענערגיע איבערפיר וואס האט פאסירט ווען די היץ האט זיך באוועגט פון דעם הייסן וואסער צום לעפל, און דערנאך האט די היץ זיך באוועגט פון דעם לעפל צום פעטראליום זשעלי און עס געשמעלצן. דער בעד האט אנגעהויבן צו גליטשן אראפ דעם לעפל ביז דער בעד איז אראפגעפאלן.

די סטודענטן האבן באאבאכטעט א ווידער-טעסט צו זען אויב די רעזולטאטן זענען יעדעס מאל געווען פארלעסלעך. איך האב איבערגעחזרט די אויספארשונג דורך מעסטן די צייט וואס עס האט גענומען פארן בעד צו פאלן אראפ פונעם לעפל יעדעס מאל. ווייטער, די אויפגאבע איז געווען צו פארענדיגן א פונקט-צו-פונקט גראף צו אילוסטרירן ביי וועלכער טעמפעראטור דער בעד איז אראפגעפאלן פאר דער קירצסטער און לענגסטער צייט. די סטודענטן האבן אויך באמערקט א מוסטער אין די רעזולטאטן און דערקלערט פארוואס. צום סוף, האט דער סטודענט צוגעגעבן דאטן פונקטן צום גראף וועגן זייער פאראויסזאגונג פון א פארגרעסערטע און פארקלענערטע וואסער טעמפעראטור.

דערצו, האבן די סטודענטן געמאכט א "fair test" איבער ענערגיע טראנספארמאציע. די סטודענטן האבן אויסגעפארשט די באאבאכטונג פון מישן הייסן טיי מיט א מעטאלענעם לעפל וואס ווערט הייס און דערנאך ניצן א פלאסטיק לעפעלע וואס ווערט נישט אזוי הייס. מיט דער "fair test" אויספארשונג, האבן די סטודענטן געדארפט באטראכטן וועלכע זאכן וועלן זיך ענדערן אדער בלייבן די זעלבע און וואס וועט געמאסטן ווערן. די סטודענטן האבן דיסקוטירט ווי אזוי צו זיכער מאכן אז מען מעסט טעמפעראטור ריכטיג. דערנאך האבן די סטודענטן פרעזענטירט זייערע רעזולטאטן און געפונען אז געוויסע מאטעריאלן טראנספערירן מער היץ ווי אנדערע. די סטודענטן האבן הנאה געהאט פון מאכן פאראויסזאגונגען און ניצן זייער פריערדיגע וויסן צו העלפן זיי פארמירן פאראויסזאגונגען. די סטודענטן האבן אויך אידענטיפיצירט יעדע געפאר און געטראכט וועגן ווי אזוי צו ארבעטן זיכער אין אן אויספארשונג.

די טעטיקייט האט דערגרייכט די פאלגנדע קעמברידזש לערן-צילן:4Pf.02וויסן אַז ענערגיע קען נישט געשאַפן, פאַרלוירן, אויסגענוצט אָדער חרובֿ ווערן, נאָר קען איבערגעגעבן ווערן.4TWSa.03מאַכט אַ מסקנא פֿון די רעזולטאַטן און פֿאַרבינדט עס מיט דער וויסנשאַפֿטלעכער פֿראַגע וואָס ווערט אויסגעפֿאָרשט.4TWsp.01פרעגט וויסנשאפטלעכע פראגעס וואָס קענען אויסגעפאָרשט ווערן.4TWSp0.2וויסן אַז עס זענען פֿינף הויפּט טיפּן פֿון וויסנשאַפֿטלעכע אויספֿאָרשונגען.4TWSp.04אידענטיפיצירן וועריאַבלען וואָס דאַרפֿן גענומען ווערן אין באַטראַכט ווען מען מאַכט אַ גערעכטן טעסט.4TWSc.04באַשרײַבט ווי איבערגעחזרטע מעסטונגען און/אָדער אָבסערוואַציעס קענען געבן מער פאַרלעסלעכע דאַטן.4TWSp.05אידענטיפיצירן ריזיקעס און דערקלערן ווי צו בלייבן זיכער בעת פּראַקטישע אַרבעט.

אויסערגעווענליכע ארבעט, יאר 4! "דאס וויכטיגסטע איז קיינמאל נישט אויפהערן צו פרעגן." — אלבערט איינשטיין